Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников




^ Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников


Нормативный

показатель

Класс

Уровни сформированности

Диагностика

(Психолог)

Диагностика

(учитель)

Высочайший



Средний

Маленький

Миропонимание, ценности, дела

1

- пробует сформировывать «образ мира» руководствуясь нравственными требованиями,

- признают ценности окружающих,

- способны управится со Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников своим чувственным состоянием,

- наличие у малыша познавательного энтузиазма, любознательности

^ Советы психолога:

- наблюдение и личный контроль личного опыта ученика;

- развивать представления об «образе мира» через проектную и исследовательскую деятельность;

- информировать о системе формирования ценностей человека.

- единичные Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников пробы формирования

«Образа мира»,

- познавательный энтузиазм и любознательность нестабильны и зависят от ситуации

^ Советы психолога:

- организовать наблюдение и личный контроль личного опыта ученика;

- деятельность по поддержанию

энтузиазма к формированию вида Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников мира (исследование, диалог);

- построение учебного процесса с акцентом на формировании

ценностных установок деток.

-частичные представления об «образе мира»,

- познавательный энтузиазм и любознательность ограничивается деятельностью по наслаждению.

^ Советы психолога:

- организовать наблюдение и личный Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников контроль личного опыта ученика

- развивать представления об «образе мира» через учебную деятельность.

- построение учебного процесса с акцентом на формировании ценностных установок деток.

Приспособленный вариант теста «Размышляем о актуальном опыте» для младших школьников (составлен Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников медиком педагогических наук Н.Е. Щурковой, приспособлен В.М. Ивановой, Т.В. Павловой, Е.Н. Степановым)


Анализ

приобретенных

результатов,

написание

советов,

личное консультирование

при дилемме.


«Неоконченные предложения»





«Образ мира»


Включенное наблюдение

2

- признают ценности окружающих и Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников ориентируются на их потребности;

- возникает устойчивый энтузиазм к когнитивно - смысловой деятельности;

- имеют богатую (с учетом возраста) лексику;

- владеют креативной коммуникацией.

^ Советы психолога:

- отлично проблемное обучение;

- предоставить задания дозволяющие воплотить их творческие возможности;

- варьировать содержание Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников их деятельности.

- слабенькая рефлексивная способность;

- ситуативное поведение;

- доминирование стереотипной лексики в разговоре.

^ Советы психолога:

- предоставить задания, дозволяющие воплотить их творческие возможности;

- эффективны задания, направленные на оценку собственных поступков.

- слабенькая рефлексивная способность;

- несамостоятельность;

- обедненная Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников лексика и коммуникация;

- нередко бывают застенчивыми и немощными.

^ Советы психолога:

- деятельность по развитию рефлексивных возможностей (дать метод рефлексии);

- восполнить словарный припас;

- организовать процесс общения, как процесс зания и обучения Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников.

3

- возникает готовность правильно отстаивать свои ценности;

- готовы придти на помощь и проявляют в этом инициативу;

- без помощи других расширяет кругозор с опорой на духовные ценности;

- сформированы индивидуализированные формы нравственного сознания.

^ Советы психолога:

- задания, направленные Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников на актуализацию у ученика нравственных эмоций и переживаний;

- внедрение проектного и исследовательского способа для формирования ценностей малыша и его миропонимания.

- ценностно-ответные способности учеников ограничены;

- ситуативное принятие решений;

- отчасти сформированы индивидуализированные Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников формы нравственного сознания.

^ Советы психолога:

- предоставить возможность соотносить свои деяния с моральным образцом;

- включать в урок аналитическую деятельность (от анализа текста до анализа событий и явлений).

- стереотипность действий;

- проявление инертности;

- в Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников незнакомой ситуации ощущают себя неуверенно;

- не сформированы индивидуализированные формы нравственного сознания.

^ Советы психолога:

- увеличение активности школьников во всех сферах деятельности;

- развитие творческих возможностей;

- предоставить возможность для развития активности школьников.

Наблюдение


4

-ребенок интенсивно употребляет исследование Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников как энтузиазм к исследованию нового, как любознательность;

- формируется положительное, творчески осмысленное рефлексивное отношение к для себя и миру;

- возникает удовлетворенность своим статусом взрослеющего человека, который много умеет и может;

- могут соотносить собственные желания и Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников интересы с желаниями и интересами других.

^ Советы психолога:

- сделать ребенку условия для способности действовать без помощи других и трепетно;

- внедрение проектного и исследовательского способа для формирования ценностей малыша и его миропонимания;

- предоставить Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников возможность для творческой реализации деток.

-ребенок отчасти употребляет познание-исследование как энтузиазм к исследованию нового, как любознательность;

- избирательное проявление интересов, предпочтений, отношений;

- избирательность выбора учебных и трудовых заданий;

- соотносят собственные Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников потребности с потребностями и интересами другого на базе «выгоды».

^ Советы психолога:

- деятельность по осмыслению собственного актуального опыта;

- создание критерий для развития умений малыша и заполнение их нравственным содержанием;

- формирование положительного рефлексивного дела к для Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников себя и миру через исследование, диалоги-сравнения.

-ребенок не употребляет познание-исследование как энтузиазм к исследованию нового, как любознательность;

- ограниченность интересов малышей в ситуации быта и ежедневного опыта общения Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников;

- испытывают трудности в разговоре.

^ Советы психолога:

- научить техникам действенного общения на базе нравственно-духовных ценностей;

- расширение познавательного энтузиазма.

^ Побуждения и мотивы

1

- сформирована нравственная позиция (духовная рассудочность, различие добра и зла, совесть);

- мотивирован на учебную Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников деятельность.

^ Советы психолога:

- сделать условия и причины для формирования потребности к духовно-нравственному совершенствованию;

- поддержать и закрепить обретенные свойства через игровые и деятельностные способы.

- отчасти сформирована нравственная позиция (духовная рассудочность, различие добра Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников и зла, совесть);

- отчасти мотивирован на учебную деятельность.

^ Советы психолога:

- организовать деятельность по формированию повиновения;

- обучить учеников получать удовлетворенность от безвозмездного труда.

- побуждения к учебной деятельности отсутствуют;

- не сформирована нравственная позиция (духовная рассудочность, различие Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников добра и зла, совесть);

^ Советы психолога:

- пробудить желание обучаться через трудовую деятельность;

- внедрение способа ролевой игры для корректировки мотивационно- потребностной сферы.

Методики:

«Неоконченные предложения»,

«Выбор»


Анализ приобретенных результатов, написание советов, личное Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников консультирование при дилемме.



Продукты творчества (эссе, сочинения на исследование побуждений и мотивов)


2

- сформировано соответствие взглядов и убеждений ученика нормам, правилам и требованиям общества.

^ Советы психолога:

- организовать совместную деятельность по типу Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников диалога, дискуссии;

- организовать деятельность по формированию смыслообразующих мотивов нравственного поведения через моделирование ситуаций, эвристические беседы и т.д.

- отчасти сформировано соответствие взглядов и убеждений ученика нормам, правилам и требованиям общества.

^ Советы психолога Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников:

- обучить учеников получать удовлетворенность от дарения;

- обучить учеников презентовать себя через свою умелость через моделирование ситуаций.



- предпочтение деятельности по наслаждению;

- взоры и убеждения ученика не соответствуют нормам, правилам и требованиям общества.

^ Советы психолога:

- организовать работу Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников по исследованию отдельных явлений через игры- распозновалки, загадки;

- обучить малыша ощущать и сопереживать.

3

- любопытен, интересуется сокрытым смыслом вещей, явлений, поступков;

- расширяет место зания;

- открыт новенькому;

- мотивирован на общение с миром Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников.

^ Советы психолога:

- организовать совместную деятельность по типу рефлексивного наблюдения за собой и другими.

- проявляет любопытство только в определенных ситуациях, временами интересуется сокрытым смыслом вещей, явлений, поступков;

- отчасти открыт новенькому;

- отчасти мотивирован Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников на общение с миром.

^ Советы психолога:

- обучить учеников получать удовлетворенность от заботы о другом;

- поощрять инициативу малыша поступать нравственно;

-обеспечить раскрытие, определение и словесное обозначение нравственных поступков.

- не готов действовать без помощи других и трепетно Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников;

- не может использовать свой опыт и заслуги для саморазвития.

^ Советы психолога:

- вести взаимодействие с ребенком на базе нравственных принципов;

- организовать оборотную связь в виде одобрений;

- обеспечить раскрытие, определение нравственных поступков Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников.

4

- способность определять и производить личностную активность в формировании собственных взглядов и убеждений;

- мотивирован на цель.

^ Советы психолога:

- организовать совместную деятельность по типу вероятностного анализа и проб нового поведения.

- отчасти способен определять и производить личностную Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников активность в формировании собственных взглядов и убеждений;

- отчасти мотивирован на цель.

^ Советы психолога:

- сделать условия для творческого созидания;

- сделать условия для рефлексии результатов.

- эгоцентричны, нацелены на себя и свои Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников потребности,

^ Советы психолога:

- внедрение игровых способов для корректировки мотивационно- потребностной сферы.

Эмоционально-волевая регуляция

1

- сформированы базы трудовой деятельности и возможности к труду;

- ребенок ориентируется на чувство стыда, как регулятора собственных поступков и решений.

^ Советы психолога Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников:

- организовать место по обретению опыта размышления над событиями и вещами через активное взаимодействие с учителем.

- сформированы базы трудовой деятельности и возможности к труду;

- ребенок отчасти ориентируется на чувство стыда, как Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников регулятора собственных поступков и решений.

^ Советы психолога:

- создание критерий для развития чуткости и осведомленности малыша через диалоги, эвристические беседы и игровую деятельность.

- отчасти сформированы базы трудовой деятельности и возможности к труду;

-ребенок не ориентируется на Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников чувство стыда, как регулятора собственных поступков и решений.

^ Советы психолога:

- развивать чуткость, осведомленность малыша через игровую деятельность;

- внедрение загадок-притч.
^ Тест «Круг воли»

Анализ приобретенных результатов, написание советов, личное консультирование при дилемме Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников.



Набросок семьи

2

- сформировано повиновение, как принципиальное качество личности;

- сформирован регулятивный принцип оценки поведения.

^ Советы психолога:

- организовать место по обретению опыта размышления и проникания в глубь вещей, событий и явлений;

- поддерживать и развивать Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников активность малыша без необходимости конкуренции за внимание взрослого.

- отчасти сформировано повиновение, как принципиальное качество личности;

- отчасти сформирован регулятивный принцип оценки поведения.

^ Советы психолога:

- организовать совместную деятельность по типу драматизации;

- учитель Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников упорядочивает одновременное взаимодействие многих деток.

- повиновение вызывает протестные реакции;

- поведение не регулируется волевыми усилиями и находится в зависимости от ситуации.

^ Советы психолога:

- развить наблюдательность бдительность;

- развить осмысленность;

- учитель показывает эталоны одобряемого поведения Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников.


3

- сформированы смыслообразующие мотивы нравственного поведения;

^ Советы психолога:

- организовать место по обретению опыта созерцания вещей, событий и явлений;

- организовать совместную деятельность по типу рефлексивного наблюдения за собой и другими;

- эмоциональное состояние находится в зависимости от того Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников опыта, который приобретается вне дома.


- отчасти сформированы смыслообразующие мотивы нравственного поведения.

^ Советы психолога:

- нравственные уроки с элементами игры;

- сделать условия для совершенствования волевых действий.

- не сформированы смыслообразующие мотивы нравственного поведения.

^ Советы Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников психолога:

- мероприятия по уменьшению уровня тревожности и беспокойства;

- сделать вместе с детками список правил, позволяющих управится с отрицательными эмоциями и поведением;

- внедрение интерпретации загадок-притч.

4

- сформирована волевая регуляция активности – совладание с импульсивным поведением Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников и целенаправленность действий по самоизменению на отменно новеньком уровне;

- сформированы базы нравственного поведения (ответственность, актуальная устойчивость, служение);

- поступки регулируются нравственными эмоциями, такими как милосердие, любовь, вера;

- школьники обладают своим поведением и Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников способны совладать со своим чувственным состоянием;

- ребенок в собственной жизни опирается на совестливость, как на личные переживания сожаления и раскаяния на базе оценки, анализа и сопоставления всего познанного им.

^ Советы психолога:

- организовать Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников совместную исследовательско--проектную деятельность по типу творческих работ;

- создать инструктивные задания по перенесению опыта урока в реальную жизнь.

- отчасти сформирована волевая регуляция активности – совладание с импульсивным поведением и целенаправленность действий по самоизменению на Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников отменно новеньком уровне;

-частично сформированы базы нравственного поведения (ответственность, актуальная устойчивость, служение);

- поступки отчасти регулируются нравственными эмоциями, такими как милосердие, любовь, вера;

- ребенок в собственной жизни отчасти опирается на совестливость, как на Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников личные переживания сожаления и раскаяния на базе оценки, анализа и сопоставления всего познанного им.


^ Советы психолога:

- развивать ответственное взаимодействие ученика;

- организовывать проблемные пресс-конференции.


- не сформирована волевая регуляция активности;

– не может справиться Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников со своим импульсивным поведением;

- поведение ситуативное, управляемое чувствами и эмоциями;

- с трудом удается согласовывать свои деяния и действиями других малышей;

- временами жестко реагируют на нарушение границ их обычных состояний Технологическая карта формирования духовно-нравственного развития младших школьников;

- ребенок в собственной жизни не опирается на совестливость, как на личные переживания сожаления и раскаяния.

^ Советы психолога:

- развивать ответственное взаимодействие ученика;

- сделать условия по регуляции агрессивно-обвинительного поведения.

.


tehnologicheskaya-shema-razdeleniya-truda-odno-modelnogo-potoka.html
tehnologicheskaya-shema-sozdaniya-i-podgotovki-k-izdaniyu-kart-i-atlasov-s-primeneniem-kompyuternoj-tehniki.html
tehnologicheskaya-sistema-proizvodstva-chernih-metallov-kursovaya-rabota.html