Технологическая карта урока литературное чтение.

Технологическая карта урока литературное чтение.

«Прибаутки, небывальщины и дразнилки». 1 класс.

Учитель: Фархуллина Гульнара Залиловна

17 мая 2011 года.

«Дразнилка, прибаутка либо небывальщина?»

Цели: 1. Учить деток распознавать жанровую принадлежность текста (дразнилка, прибаутка, небывальщина) и обнаруживать в одном тексте приметы различных фольклорных жанров, делая восприятие более богатым и осмысленным. Учить школьников отыскивать в тексте парную рифму (не называя термина) как самую распространённую Технологическая карта урока литературное чтение. в малых жанрах фольклора, в детском фольклоре. 2. Развивать у деток не абстрактное теоретическое, а действенно-практическое представление о различиях фольклорной и авторской литературы; подвести их к выводу, что фольклорные тексты живут не только лишь в виде текста, написанного в книге, но сопровождают человека всю жизнь. Развивать коммуникативные способности Технологическая карта урока литературное чтение., умение рассуждать, высказывать свои мысли. 3. Воспитывать культуру учебного труда, любовь к чтению.
Планируемый итог: Уметь распознавать жанровую принадлежность текста и обнаруживать в одном тексте приметы различных фольклорных жанров.
Главные понятия: Прибаутка, небывальщина, дразнилка, устное народное творчество.
Межпредметные связи: Окружающий мир.
Ресурсы: учебник Н.А.Чураковой «Литературное чтение» 1 класс.
Организация Технологическая карта урока литературное чтение. места: Работа передная, персональная, в парах.

Обучающие и развивающие задания каждого шага. Универсальные учебные деяния.
I. шаг. Организационный момент. Цель: активация учащихся. ПР: психический настрой на работу на уроке. II. Шаг. Актуализация познаний. III. Шаг. Работа по теме урока. Цель: познакомить с жанром УНТ – прибауткой, небывальщиной, дразнилкой Технологическая карта урока литературное чтение.. Учить деток распознавать жанровую принадлежность текста - Мы пришли сюда обучаться, не лениться, а трудиться! - Сейчас у нас необыкновенный урок: у нас гости. Нам необходимо показать, что мы умеем работать, отвечать на вопросы, делать задания. - Какие жанры УНТ вы уже понимаете? (притча, докучливая притча, загадки, скороговорки, заклички). - Сейчас мы с вами познакомимся Технологическая карта урока литературное чтение. с ещё несколькими жанрами УНТ. - Открыли учебники на с.65. Прочитаем текст. - По какому порядку мы будем работать? (поначалу читаем стихотворение, а позже – рассматриваем иллюстрацию, которую нарисовал к нему живописец). - Что все-таки такое прибаутка? Небывальщина? (прибаутка – это малая история, шуточный рассказик, сказочка – шуточка, а небывальщина – это то, чего Технологическая карта урока литературное чтение. не бывает по сути, умопомрачительное, выдумка, нелепица). 2.Чтение небывальщины «По поднебесью, братцы, медведь летит…» (работа с вопросами к ней) (прояснение различия меж шуткой-прибауткой и небывальщиной: в прибаутке все происходящее в целом может быть, но только какая-то подробность показывает на то, что это шуточка; в небывальщине всё, о чём рассказывается Технологическая карта урока литературное чтение., нереально, неописуемо, фантастично. Интонационный строй просит особенной напевности, вызывает определённые жесты, мимику (рассказчик будто бы сам ещё раз удивляется собственному видению и самозабвенно повторяет важнейшие его моменты)). - Это малая шуточная история, другими словами шутка-прибаутка? Либо это реальная небывальщина? - С каким выражением лица нужно гласить этот текст? Нужно ли Технологическая карта урока литературное чтение. делать огромные глаза и прикладывать правую руку к сердечку? (рассказчик будто бы сам ещё раз удивляется собственному видению и самозабвенно повторяет важнейшие его моменты). - Нужно ли чуть-чуть тянуть некие слова? Какие? - Какое слово показывает на то, что у этой истории есть слушатели? (слово «братцы») - Что делает стихотворение схожим Технологическая карта урока литературное чтение. на цепочку? (повторы). - Направьте внимание на повторы, они обозначены цветным фоном. Где вы уже встречались с повторами? (в докучливой и кумулятивной притчах). 3.Работа по иллюстрации Юрия Васнецова к небывальщине «По поднебесью…»: - Что для тебя кажется расчудесным, необычным? А ещё что? (солнце и луна светятся сразу, по дорожке посреди людей Технологическая карта урока литературное чтение. идёт на задних ножках свинья, всюду всё заснежено, а дорожка, по которой идут люди, песочная, летняя. Из всех домов дым идёт прямо ввысь (нет ветра), а из 1-го домика – уходит в сторону.) (умный и узкий живописец Васнецов выбирает зимнее время года ( в тексте время года не обозначено) и создаёт Технологическая карта урока литературное чтение. эффект новогоднего рождественского чуда: это новогодняя ёлка, увенчанная поросятами, а чудеса вероятны конкретно поэтому, что это – Рождество). Физминутка + сбор внимания. 4.Работа в рабочих тетрадях с. 37-38 №2. – найти в тексте черты небывальщины и сказки-цепочки. 5.Учебник с.67 – текст «Иванушка» - Прочитаем последующий текст. - Это дразнилка, - произнес Миша. Сможете подтвердить слова Миши? - А Технологическая карта урока литературное чтение. Маша считает, что это и прибаутка, и небывальщина. А вы как думаете? Сможете разъяснить ответ Маши? - Дальше нас Кот спросил: « Что делает этот шуточный текст раскладным?». Как вы ответите? (однозвучные концы слов) 6.Работа по иллюстрации к этому стишку. С.74. - Для художника это прибаутка (шуточка) либо небывальщина Технологическая карта урока литературное чтение. (что-то необыкновенное, умопомрачительное)? (на картине деревенский пейзаж с домиками, дорогой, огородом, частоколом, на котором посиживает ворона. Забавно и несуразно смотрится только Иванушка, который посиживает на лошадки задом наперёд на празднично увенчанной лошадки и погоняет её хворостиной. Вывод: для художника этот стишок – прибаутка, т.е. забавнй, шуточный рассказик.) Физминутка. 6.С.68 – чтение Технологическая карта урока литературное чтение. текста. - В каком случае исполняют такие песни? Как их именуют? Можно ли подставить в их другие имена? В какую песенку подойдёт твоё имя? Почему ты так думаешь? - Просто ли было читать эти стихи? Почему? (рифма помогает читать, повторы упрощают процесс чтения). - Давайте сходим на «Выставку» и найдём подходящую Технологическая карта урока литературное чтение. иллюстрацию. - Что вы видите? (какая погода стоит на улице? Какое время суток? Что делает баба на улице? Ясно, безветренно, морозно. Снег уже не падает, но лежит толстыми шапками. Дым идёт прямо ввысь: ветра нет. Вечереет – уже в окошках пылает свет, зажжён уличный фонарь, на улицах пустынно. Баба орет Котику, чтоб он Технологическая карта урока литературное чтение. заворачивал конкретно к её дому.) - Вызывает ли у вас Котик доверие? (Кот большой чёрный и прекрасный, смотрится очень незапятнанным и чистоплотным, очень наряженным (розовый бант – под цвет сапожек). Кот не юный (с палочкой), очень приличный и хозяйственный (несёт под мышкой огромную булку) – такому Коту, естественно, можно Технологическая карта урока литературное чтение. доверить малеханького ребёнка). Доп-но: р/т №2,3 на с.40. I. Результат: - Итак, ребята, что все-таки такое УНТ? Оно исключительно в книгах? Либо и в жизни встречается? - Что вы узнали на уроке? Что запомнили? Что смогли? - Кто всё на уроке сообразил и сумел много поработать, закрасьте солнышко, кто не совершенно Технологическая карта урока литературное чтение. отлично сообразил, закрасьте луну, а кто совершенно ничего не сообразил, закрасьте тучу. - Кто готов совладать с трудностями? Коммуник.УУД – планирование, умение. - Зачем мы должны знать УНТ? - Где это нам понадобится? Личностные УУД. Познавательные УУД (общеучебные , знаковые-символические). Регулятивные УУД (оценка, выделение и понимание того, что усвоено и, что ещё подлежит усвоению Технологическая карта урока литературное чтение.). Познавательные УУД (общеучебные , знаковые-символические). Познавательные УУД (общеучебные , знаковые-символические). Коммуникативные УУД (планирование, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) Личностные УУД – смыслообразование. Регулятивные УУД. Регулятивные УУД. Познавательные УУД (общеучебные , знаковые-символические). Регулятивные УУД. Познавательные УУД (общеучебные , знаковые-символические). Коммуникативные УУД (планирование, умение с достаточной полнотой и точностью Технологическая карта урока литературное чтение. выражать свои мысли). Регулятивные УУД. Познавательные УУД (общеучебные , знаковые-символические). Коммуникативные УУД (планирование, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли). Регулятивные УУД. Познавательные УУД (общеучебные , знаковые-символические). Коммуникативные УУД (планирование, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли). Регулятивные УУД. Познавательные УУД (общеучебные Технологическая карта урока литературное чтение. , знаковые-символические). Коммуникативные УУД (планирование, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли). Регулятивные УУД. Познавательные УУД (общеучебные , знаковые-символические). Коммуникативные УУД (планирование, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли). Регулятивные УУД. Познавательные УУД (общеучебные , знаковые-символические). Коммуникативные УУД (планирование, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Технологическая карта урока литературное чтение.).


tehnologicheskoe-obespechenie-upravleniya.html
tehnologicheskoe-obrazovanie-shkolnikov-v-shesti-razvitih-stranah.html
tehnologicheskoe-proektirovanie-pedagogicheskogo-processa-13-00-01-obshaya-pedagogika-istoriya-pedagogiki-i-obrazovaniya.html