Технологическое образование школьников в шести развитых странах

Хотунцев Ю.Л.

д.ф.-м.н, доктор МПГУ

Насипов А.Ж.


ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ В 6 Продвинутых странах


Технологическое образование школьников не имеет долговременной истории, потому эталоны обучения технологии значительно различаются. В работе Аки Технологическое образование школьников в шести развитых странах Разинена1 проанализированы учебные планы технологического образования 6 государств: Австралии, Великобритании, Франции, Нидерландов, Швеции и США. Необходимость выбора этих государств определялась тем, что программки технологического образования в этих странах стремительно развивались в течение последних Технологическое образование школьников в шести развитых странах 10 лет и были предприняты суровые исследования, разработаны экспериментальные программки и методические материалы для исследования, в особенности в Австралии, Великобритании, Нидерландах и США. Разные страны употребляют разные определения для описания технологического образования Технологическое образование школьников в шести развитых странах, такие как техника, дизайн и разработка, технологическое образование. В данной работе эти определения рассматриваются как синонимы. Независимо от применяемых определений, универсальная цель – посодействовать учащимся стать технологически грамотными. Ниже приведены главные результаты этого анализа.

Начальными Технологическое образование школьников в шести развитых странах источниками инфы об учебных планах в нареченной работе были:

Австралия: Официальный доклад о технологии в австралийских школах. Объединенный проект для штатов, территорий и страны Австралии (Австралийский Совет по образованию, 1994);

Великобритания: Дизайн и разработка Технологическое образование школьников в шести развитых странах в Государственном учебном плане 2000 (Совет по квалификации и учебным планам, 2000);

Франция: Новые программки 6 е (Министерство образования, 1995); Новые программки для основного образования (Министерство образования, 1997);

Нидерланды: (Новые главные главные задачки для предмета Технологическое образование школьников в шести развитых странах разработка в Нидерландах (HuiJs, 1997); Развитие технологического образования (de Vries, 1999);

Швеция nbwsp: (Учебный план для основной школы (Utbildnings departmant, 1994);

США: Разработка для всех янки: обоснование и структура для исследования технологии (Интернациональная ассоциация технологического образования Технологическое образование школьников в шести развитых странах, 1996); Эталоны технологической грамотности: содержание для исследования технологии (Интернациональная ассоциация технологического образования, 2000).

Все эти документы были одобрены на муниципальном уровне как материалы для технологического образования в этих странах на момент исследования.

Учебный план технологического Технологическое образование школьников в шести развитых странах образования в Австралии

В Австралии разработка – одна из 8 неотклонимых областей, изучаемых в школах:

  1. Искусство;

  2. Британский;

  3. Здоровье и физическое образование;

  4. Языки, не считая британского;

  5. Математика;

  6. Наука;

  7. Общество и окружающая среда;

  8. Разработка;

Разработка Технологическое образование школьников в шести развитых странах делится на 4 содержательных раздела: конструирование, изготовка и оценивание, информация, материалы, системы. Эти разделы рассматриваются как взаимосвязанные и являются основой мониторинга, пересмотра и преобразования учебного плана.

В базе учебного плана лежит мысль, что Технологическое образование школьников в шести развитых странах люди имеют дело с технологией каждый денек и, как следует, должны знать о ней.

Общая цель – реагировать на текущие и появляющиеся экономические и социальные потребности цивилизации и завладеть такими умениями, которые Технологическое образование школьников в шести развитых странах позволят учащимся очень просто приспособиться и приспособиться в их будущей работе и других качествах жизни. Это включает формирование последующих умений: рассматривать и решать задачи; работать с информацией и компьютерами; осознавать роли науки и Технологическое образование школьников в шести развитых странах технологии в обществе, совместно с развитием научных и технологических умений; осознавать и хлопотать о устойчивом развитии глобальной среды; учесть значимость вопросов морали, этики и социальной справедливости.

Благодаря исследованию технологии люди станут более творческими и Технологическое образование школьников в шести развитых странах предприимчивыми, способными к овладению познаниями, будут владеть умениями и возможностями приспособиться. Это поможет людям:

Теория и практика технологии интегрированы. Исследование должно быть междисциплинарным. Разработка включает развитие и применение мыслях и принципов из других изучаемых областей, такие как прикладная наука, инженерное дело, бизнес и Технологическое образование школьников в шести развитых странах коммерция.

Разработка должна изучаться девицами и юношами в течение 10 лет основной школы.

Программка старшей школы более специализирована: нередко употребляются разные программки для учащихся 11 и 12 классов. В старшей школе многие технологические программки делают акцент Технологическое образование школьников в шести развитых странах на предстоящем обучении, жизни и работе по окончании школы.

Программки технологии могут быть структурированы и реализованы как отдельные программки либо объединенные с другими изучаемыми областями. Программки технологии в младшей школе Технологическое образование школьников в шести развитых странах дают учащимся широкие базы для предстоящего исследования. Тут их учат учителя исходных классов, время от времени вкупе с учителями технологии. При всем этом время занятий варьирует зависимо от вида деятельности. После исходной школы Технологическое образование школьников в шести развитых странах технологическое образование включает ряд разных разделов обучения:


Учебный план технологического образования в Великобритании

Государственный учебный план в Технологическое образование школьников в шести развитых странах Великобритании был пересмотрен в 2000 г. и стал официальным документом через 3 года. Неотклонимая школа делится на четыре главных ступени. На первой (классы 1-2, возраст 5-7 лет) и 2-ой главных ступенях (классы 3-6, возраст 8-11 лет) изучается британский Технологическое образование школьников в шести развитых странах язык, математика, наука, дизайн и разработка, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), история, география, искусство и дизайн, музыка и физкультура. На третьей (классы 7-9, возраст 11-14 лет) и четвертой главных ступенях (классы 10-11, возраст 14-16 лет) добавляются граждановедение и Технологическое образование школьников в шести развитых странах современные языки, один неотклонимый.

Общее основание для образования в области дизайна и технологии – необходимость приготовить учащихся к использованию стремительно меняющихся технологий грядущего. При помощи технологического образования они обучаются мыслить Технологическое образование школьников в шести развитых странах и творчески действовать, чтоб сделать лучше состояние жизни. Они без помощи других и творчески решают задачи как персонально, так и коллективно. Исходя из потребностей, желаний и способностей, они выдвигают разные идеи с целью Технологическое образование школьников в шести развитых странах разработки и сотворения товаров и систем. Они употребляют практические способности вкупе со познаниями соц и экологических заморочек, анализируют и оценивают реальный и прошедший технологический опыт с вероятным применением его в предстоящей Технологическое образование школьников в шести развитых странах жизни. При помощи дизайна и технологии они делают новое и становятся опытнейшеми и информированными юзерами. Кроме этого учащиеся должны научиться:

На каждой более высочайшей ступени обучения задачки усложняются.

На четвертой ступени выдвигается дополнительная задачка: знать и осознавать системы и способы Технологическое образование школьников в шести развитых странах контроля.

Разработка – один из главных предметов в школе и должна изучаться и юношами и девицами. По окончании непременно сдается государственный экзамен, результаты которого отражены в сертификате общего образования. Технологическое образование должно быть Технологическое образование школьников в шести развитых странах интегрировано, где это комфортно, к примеру, с искусством, арифметикой и наукой.

Существует девять различных по степени трудности уровней подготовки. Тщательно описаны требования свойства подготовки учащиеся, которые очень строгие для девятого уровня обучения.

^ Учебный план Технологическое образование школьников в шести развитых странах технологического образования во Франции

Разработка - неотклонимый предмет в течение 4 лет обучения на первой ступени средней школы (возраст 11-15 лет). Для каждого года имеются подробные учебные планы для уровней шестого класса (11-12 лет Технологическое образование школьников в шести развитых странах, предварительный уровень), 5-ого (12-13 лет, 1-ый основной год обучения), 4-ого (13-14 лет, 2-ой основной год обучения) и третьего (14-15 лет, предпрофильный уровень). Отсутствует подробный план для исходной школы.

Цель технологического образования – объяснить связи труда, его товаров и человечьих Технологическое образование школьников в шести развитых странах потребностей, воздействие технологии на общество и культуру. При исследовании технологии учащиеся должны созидать определенную ситуацию, требующую приложений познаний (ноу-хау) и нужных умений. Эти умения развиваются во время процесса Технологическое образование школьников в шести развитых странах обучения. Технологическое образование предоставляет учащимся возможность:

В младшей школе изучаются обыкновенные механизмы, электронные схемы, создание энергии и создание в Технологическое образование школьников в шести развитых странах общем виде. Учащиеся заняты выполнением маленьких проектов с применением компов. В средней школе изучаются: создание, маркетинг, анализ потребностей и профессии на производстве и в сервисе, также применение компьютерных программ САD/САМ.

В особенности принципиальной Технологическое образование школьников в шести развитых странах считается интеграция с французским языком. Это включает внедрение, создание текста, анализ языка рекламы в целях разумного потребления языка. Подчеркиваются связи меж французским языком, наукой и исследованием общества с внедрением компов. Время Технологическое образование школьников в шести развитых странах, выделенное на исследование технологии, варьирует от 90 до 120 минут в неделю. Технологическое образование получают как девицы, так и юноши.

Технологическое образование преподают учителя исходных классов на исходном уровне и учителя технологии в средней школе Технологическое образование школьников в шести развитых странах. Отводится 60% общего времени обучения на обучение в деятельности. Сохраняется преемственность в исследовании технологии в младшей школе и в средней школе.

^ Учебный план технологического образования в Нидерландах

Технологический план действий для Нидерландов был разработан в Технологическое образование школьников в шести развитых странах течение 1993-1997 гг. для исходной школы (малыши в возрасте 4-12 лет) и финансировался вместе с Министерством образования, культуры и науки и экономической деятельности с целью привлечь внимание к технологии в и после исходной Технологическое образование школьников в шести развитых странах школы. Повышенное внимание уделяется сочетанию мышления и деятельности.

В Нидерландах все малыши посещают неотклонимую школу до 15 либо 16 лет.

Имеющийся учебный план был размещен в 1998 году после государственных дебатов, какое должно быть содержание Технологическое образование школьников в шести развитых странах основного образования. Согласно ему должны изучаться, по последней мере, 15 образовательных областей, одна из их разработка.

Выделяются 5 главных задач, которые должны быть достигнуты в этой образовательной области:

Выделяются три главные раздела предмета «Технология»:

Основная цель учебного плана технологического образования – дать возможность учащимся:

Более определенные задачки определяются в рамках исследования главных разделов: разработка и общество, технические продукты и системы и конструирование Технологическое образование школьников в шести развитых странах и изготовка изделий.

Учебный план технологического образования должен предоставить равные способности и отвечать интересам как юношей, так и женщин.

В младшей школе разработка не выделяется как отдельный предмет, а встраивается с ручным трудом Технологическое образование школьников в шести развитых странах, искусством и естественными науками. В средней школе возникает отдельная образовательная область, которая синтезируется с арифметикой, наукой и исследованием общества. В 1-ый и 2-ой годы средней школы, разработка изучается в Технологическое образование школьников в шести развитых странах объеме 2-ух учебных часов в неделю. В средней школе на технологическое образование выделено 180 учебных часов.

По окончании средней школы проводится национальное тестирование.

^ Учебный план технологического образования в Швеции

В Швеции технологическое образование именуется «Техника». В согласовании Технологическое образование школьников в шести развитых странах с учебным планом 1994 г. технологическое образование имеет цель – развить у учащихся осознание сути технологии, а именно осознания воздействия технологии на создание, общество, физическую окружающую среду и условия жизни. Технологическая экспертиза становится Технологическое образование школьников в шести развитых странах принципиальной предпосылкой контроля и использования технологии.

Ожидается, что учащиеся достигнут базисной технологической компетенции. Эта компетенция является результатом растущего познания о роли технологического развития, исторических перспектив и анализа решений технологических заморочек. Дополнительно Технологическое образование школьников в шести развитых странах нужно развить возможности рассматривать и оценивать отношения меж членами людского коллектива в контексте общества, технологии и природы. Учащиеся должны осознавать пути использования технологии и её воздействия на окружающую среду. Не считая этого рассматривается Технологическое образование школьников в шести развитых странах ряд этических вопросов, связанных с универсальными ценностями.

Главными целями технологического образования в Швеции является:

Учебный план определяет задачки и содержание обучения к концу 5-ого и девятого классов. Реализация этих целей обеспечивает базу для выбора направления грядущего проф роста Технологическое образование школьников в шести развитых странах и предстоящего образования.

Способы исходного обучения основаны на практической и исследовательской деятельности. Учащиеся делают задания и обрисовывают результаты наблюдений, также участвуют в планировании, конструировании изделий и оценке собственной деятельности.

Разработка изучается Технологическое образование школьников в шести развитых странах в исходной и средней школе юношами и девицами и встраивается с историей, наукой и обществознанием.

Исследование технологии:

Документы учебного плана указывают, что технологическая культура приемущественно базируется на обычных познаниях (ноу-хау), которые были получены в итоге практической деятельности.

В школьном учебном плане должно Технологическое образование школьников в шести развитых странах быть отмечено, что современное технологическое образование не может базироваться лишь на результатах прошедшего, а должно больше опираться на исследования и систематическое развитие.

^ Учебный план технологического образования в США

В США имеются национальные эталоны Технологическое образование школьников в шести развитых странах для разных главных предметов. Действуют эталоны британского языка, филологических предметов, географии, музыки, искусства, обществоведения, зарубежных языков, арифметики (учебный план и улучшенные эталоны появились до 1989 г.) и науки (государственный эталон появился в Технологическое образование школьников в шести развитых странах 1996 г.). Последним предметом, для которого были разработаны эталоны, является разработка. Эти эталоны появились сначала 2000 г. Проект «Технология для всех американцев» осуществлялся в течение последних 7 лет в процессе исследования и развития технологического образования.

В 1996 году Технологическое образование школьников в шести развитых странах был размещен 1-ый официальный документ, нареченный «Технология для всех янки. Базы и структура исследования технологии». Эта публикация заложила базы для технологического образования в США и стала философской концептуальной основой для «Стандартов Технологическое образование школьников в шести развитых странах технологической грамотности». Содержание предмета «Технология» является основой для разработки учебных планов штатов и районов.

Основной целью технологического образования в США является обеспечение технологической грамотности каждого гражданина, что предполагает умения использовать Технологическое образование школьников в шести развитых странах, управлять и осознавать технологию.

Разработка определяется как людская инновация в деятельности. Главные разделы технологического образования базируются на универсальных технологических понятиях. Считается, что эти понятия - важнейшие независимо от времени, даже в период неопределенных и Технологическое образование школьников в шести развитых странах ускоряющихся конфигураций. Когда данные исследования начались, универсальные понятия включали познания, процессы и контексты. Хотя эти понятия поменялись в конечной версии эталонов (ITEA, 2000), они все же отражают начальную концепцию.

Эталоны Технологическое образование школьников в шести развитых странах технологической грамотности кропотливо рассматривались и дискуссировались в течение ряда лет. В разработке эталонов приняли роль Государственная инженерная академия и Государственный исследовательский совет, очень влиятельные и авторитетные организации.

В согласовании с изученными учебными Технологическое образование школьников в шести развитых странах планами технологического образования 6 государств разработка должна изучаться как девицами, так и юношами. Во всех учебных планах подчеркивается значимость исследования воздействия разработка на общество, а в Швеции в особенности отмечается значимость истории технологии. Франция Технологическое образование школьников в шести развитых странах – единственная страна, в какой прямо не указывается исследование связи технологии и среды. Во всех странах подчеркивается значимость исследования как планировать, создавать и оценивать. Способность быть толерантным по отношению к неопределенности Технологическое образование школьников в шести развитых странах врубается в учебные планы Австралии и США. В австралийском учебном плане подчеркивается значимость обучения в течение всей жизни и освоение инноваторских умений.

^ Системный анализ

Чтоб проанализировать учебные планы 6 государств более глубоко, был избран Технологическое образование школьников в шести развитых странах способ, именуемый системным анализом. Согласно этому способу выявляются причины, связанные с определенной теорией либо мыслью.

Для решения этой задачки была сотворена двумерная модель. В одном измерении находятся потребители учебного плана: общество; школа Технологическое образование школьников в шести развитых странах; индивид.

Элементы включают технологию как часть общества, технологию и окружающую среду, связь меж индустрией и школой, потребности общества и людей и технологические профессии.

Элементы включают взаимодействие меж школой Технологическое образование школьников в шести развитых странах и окружающей средой, технологические познания (ноу-хау), изучаемая окружающая среда, интеграция меж разными образовательными областями.

Элементы включают технологическую грамотность, взаимодействие меж технологией и человеком, устойчивость среды, этику Технологическое образование школьников в шести развитых странах технологии, технологические умения и познания, также интересы учащихся.

2-ое измерение – внутренние элементы учебного плана: цели, способы и содержание. Рис.1, приведенный ниже, обрисовывает анализируемую структуру.


общество

школа

человек




Цели







Способ






Содержание




Рис. 1. Направление анализа.


Результаты анализа

Элементы результата системного анализа приведены Технологическое образование школьников в шести развитых странах в сокращенной форме в таблице 1. Порядок предоставления в таблице инфы не соответствует степени её значимости.

Таблица 1.

Сравнение целей, способов и содержания учебного плана,, обусловленных перспективами общества, школы и учащегося

Цели

Способы

Содержание

Общество

Разработка Технологическое образование школьников в шести развитых странах – неотъемлемая часть общества.

Людские потребности и разработка плотно сплетены.

Нужно установить баланс меж технологией и природой.

Школа должна обеспечить практическую опытную деятельность, связанную с технологией, для проф становления в технологической сфере.

Усилить взаимодействие меж школами Технологическое образование школьников в шести развитых странах и местным обществом.

Обеспечить опытную деятельность, чтоб приготовить учащихся к жизни после окончания школы.

Опытнейшая деятельность должна включать работу в команде (коллективе), анализ, изобретение, планирование, изготовка и оценку.

Предлагаемая практическая деятельность Технологическое образование школьников в шести развитых странах должна содействовать развитию у учащихся положительного дела к проф деятельности в области технологии.

Практическая деятельность должна содействовать развитию толерантного дела к ситуациям неопределенного нрава для юношей и женщин

Системы и структуры в Технологическое образование школьников в шести развитых странах технологии (механизмы, структуры и применение, передача, хранение, контроль, регулирование, создание, связи, информация, энергия, мощность, сила, качество).

Проф рост в технологии (процессы производства, условия работы, контроль свойства, разделение труда, технические приложения, использующие разные Технологическое образование школьников в шести развитых странах профессии).

Безопасность и эргономичность.

Школа

Роль технологии в обществе.

Развитие умений (планирование, изготовка изделий, познание и осознание технологии, оценка изделий. соц взаимодействие, мораль и этика).

Интеграция с другими предметами.

Интеграция в/либо с другими предметами Технологическое образование школьников в шести развитых странах.

Опыт в планировании.

Обучение в деятельности.

Особенное отношение к технологической подготовке и необходимость государственных экзаменов по технологии.

Планирование, изготовка, оценка,

информация, материалы,

системы,

контроль систем, структуры, процессы,

связь,

энергия Технологическое образование школьников в шести развитых странах и мощность, безопасность

Учащиеся

Технологическая грамотность (способность использовать, держать под контролем и осознавать технологию).

Умения решения заморочек.

Осознание роли науки и технологии в обществе.

Развитие технологии в гармонии с окружающей средой.

Мораль, этика и соц справедливость Технологическое образование школьников в шести развитых странах.

Ноу-хау, умения, ценности.

Формирование критичного дела.

Применение технологии.

Планирование решения с людской точки зрения. Развитие творческих возможностей, сознательности, гибкости мышления и предприимчивости, приобретение умений.

Планирование, кооперация и связи.

Практические работы: опыты, наблюдения Технологическое образование школьников в шести развитых странах, создание, планирование и оценка.

Обучение в деятельности.

Неопасные приемы работы.


Роль технологического развития.

История технологии.

Решение технологических заморочек.

Оценка и понимание связей меж людьми, обществом и природой.

Воздействие технологии на Технологическое образование школьников в шести развитых странах природу.

Функции технологии (изменять, хранить, держать под контролем и регулировать).

Процесс работы (определение, конструирование и оценка, которая должна быть учтена).

Так как независимо от нашего сознания разработка вокруг нас, учащиеся должны получить Технологическое образование школьников в шести развитых странах нужное технологическое образование.

Информация.

Энергия и мощность.

Материалы. Безопасность. Маркетинг.


Хотя формат и подход в изученных 6 учебных планах почти во всем отличается один от другого, были найдены многие общие черты. Нет ни противоречий посреди Технологическое образование школьников в шести развитых странах частей этих 6 учебных планов, ни значимых различий в разных разделах технологического образования. Французский учебный план уделяет больше внимания использованию компов как принципному моменту, в то время как в других Технологическое образование школьников в шести развитых странах странах на компьютер глядят как на один из инструментов технологии.

Как указывает таблица 1, есть много отчасти перекрывающихся частей независимо от того, как анализируется таблица горизонтально либо вертикально. Разработка рассматривается как принципиальная часть людской жизни, она Технологическое образование школьников в шести развитых странах оказывает влияние на ежедневную жизнь людей, школы, всего общества, начиная от местных муниципалитетов до всего мира.

Принципиально осознавать историю и развитие технологии и её воздействие на человека и окружающую среду. Разработка Технологическое образование школьников в шести развитых странах не рассматривается как благо, что должно быть принято как есть, ни смотрится, как зло, которое потому можно отторгнуть. Разработка вокруг нас, желаем мы этого либо не желаем. Таким макаром, учащиеся должны Технологическое образование школьников в шести развитых странах получить соответственное образование, чтоб уметь иметь дело и управляться с технологией, развивать её в равновесии с окружающей средой и подходить к её исследованию реалистическим, даже критичным образом.

Ни один учебный план по технологии не Технологическое образование школьников в шести развитых странах включает в исследование прямо определенные какие-либо начальные философские точки зрения, но они предлагают общие утверждения о значимости исследования технологии. Общей частью концепции учебных планов в различных странах является Технологическое образование школьников в шести развитых странах необходимость приготовить учащихся к жизни в стремительно изменяющемся технологическом мире. Считается принципиальным учить планирование и нахождение технологических заморочек, становиться компетентным юзером технологии и развивать творческое мышление. Во всех 6 учебных планах подчеркивается значимость осознания соц Технологическое образование школьников в шести развитых странах, этических и экологических качеств. Принципиально обучение в деятельности и проблемное обучение.

Цель – выяснить о мире природы и как люди изменяют его в процессе технологического развития. Человек рассматривается как целеустремленный и Технологическое образование школьников в шести развитых странах активный деятель, который сформировывает социальные системы. В процессе обучения в школе учащиеся должны научиться делать оптимальный и справедливый выбор, потому что они становятся активными членами общества, как кончают школу.

Технологические явления изучаются как Технологическое образование школьников в шести развитых странах явления сами по для себя, т.е. их суть и природа, но фактически не уделяется внимание тому, что на их оказывает влияние.

К примеру, все считают, что учащиеся должны обучаться планировать, изготавливать Технологическое образование школьников в шести развитых странах и оценивать. Но, путь, которым мозг держит под контролем процесс планирования либо какие причины оказывают влияние на координацию глаз и рук, не рассматриваются.

Выводы

6 избранных государств имеют разные ступени развития программ технологического образования. Все Технологическое образование школьников в шести развитых странах страны имеют разные начальные позиции для разработки учебных планов, планирования и обучение структуры. Потому единая модель не может быть использована к каждой стране.

Но рассмотрение этих учебных планов с разных Технологическое образование школьников в шести развитых странах точек зрения позволило выявить их существенное сходство. Общей целью является достижение технологической грамотности. Принципные цели включают осознание роли науки и технологии в обществе, равновесие меж технологией и окружающей средой, развитие технологической грамотности Технологическое образование школьников в шести развитых странах, развитие умений, таких как планирование, изготовка, оценка, соц / моральное/ этическое мышление, творчество, сознательность, упругость и предприимчивость. Основными способами является практическая деятельность учащихся, которая позволяет вовлечь их в планирование, анализ, изобретение, творчество, изготовка и оценку Технологическое образование школьников в шести развитых странах. Более важное содержание включает системы и структуры технологии, профессии в технологии и производстве, неопасные приемы работы, эргономичность, дизайн, технику конструирования, практическую оценку, роль и историю технологического развития, стратегии решения заморочек Технологическое образование школьников в шести развитых странах и понимание значимости связи меж обществом и природой. Список содержания учебных планов 6 государств очень большой, очень тяжело дать его в сокращении. Отдается предпочтение широте исследования тем, ежели их углубленному исследованию. Также различается путь Технологическое образование школьников в шести развитых странах, которым технологическое обучение скооперировано в различных странах. Почти всегда технологическое образование в младшей школе интегрировано с другими предметами, такими как ручное ремесло и наука. Т.к. технологическое образование на этом уровне осуществляется Технологическое образование школьников в шести развитых странах учителем исходных классов, более естественно и просто интегрировать его с другими предметами, чем в случае, если это предмет преподает учитель технологии. Но в Великобритании, где эта практика реализуется уже пару лет, технологическое образование Технологическое образование школьников в шести развитых странах в младшей школе преподается как отдельный предмет. Это реализуется благодаря системе увеличения квалификации учителей.

Технологическое образование в средней и старшей школе в этих странах преподают обычно учителя технологии. Но всюду Технологическое образование школьников в шести развитых странах подчеркивается, по последней мере, в теории, значимость интеграции с другими предметами и окружающим обществом.

Технологическое образование различается по объему в различных странах, изменяясь от программ, детально разработанных в Великобритании до наименее разработанных программ Технологическое образование школьников в шести развитых странах в других странах. Хотя технологическое образование в США существует уже пару лет, тут все еще не много программ для исходной школы.

В рассмотренных странах технологическое образование идеальнее всего реализовано в средней и Технологическое образование школьников в шести развитых странах старшей школе, хотя на нынешней денек все еще существует много заморочек, которые нужно решить, до того как разработанные учебные планы могут вполне воплотить свои цели.

1 Rasinen A. An analysis of Technology Education Curriculum of Технологическое образование школьников в шести развитых странах Six Countries // Journal of Technology Education. 2003. – Vol. 15, N 1. – P. 3–19.





tehnologii-zakladki-i-virashivaniya-plodovih-i-yagodnih-kultur-tehnologiya-zakladki-i-virashivaniya-yabloni-stranica-2.html
tehnologii-zhivotnovodstva-programma-podgotovlena-institutom-strategicheskih-issledovanij-v-obrazovanii-rao-nauchnie.html
tehnologij.html